Exercices sur trampoline : une façon amusante d’améliorer le développement des enfants autistes

Le trampoline est devenu de plus en plus populaire comme activité physique ludique. Mais saviez-vous qu'il pourrait aussi être bénéfique aux enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) ? Une étude récente, publiée dans la revue Autism and Developmental Disorders, a examiné les bienfaits du trampoline sur le développement moteur et social des enfants autistes.

L'étude a été menée par des chercheurs du STAR Institute dans le Colorado, aux États-Unis. Elle comportait deux volets : une étude pilote auprès de 3 enfants pour tester la faisabilité, et une étude d'intervention auprès de 28 enfants âgés de 4 à 10 ans.

Dans le cadre de l'étude pilote, trois enfants atteints de TSA et de troubles sensoriels ont participé à dix séances de trampoline réparties sur cinq semaines. Cela a permis de tester les procédures et les indicateurs de résultats.

Pour cette étude d'intervention, 28 enfants ont été répartis en 7 petits groupes. Chaque groupe a participé à 8 à 10 séances de trampoline sur une période de 10 semaines. Chaque séance, d'une durée de 50 minutes, était encadrée par des ergothérapeutes. L'activité sur trampoline comprenait des jeux, de la musique et des interactions sociales.

Les résultats concernant les capacités motrices, comme le saut en longueur et l'équilibre, ainsi que les compétences sociales, selon les déclarations des parents, ont été mesurés avant et après les séances.

L'étude pilote a révélé que des mesures comme le saut en longueur sans élan étaient sensibles pour détecter les changements. Dans l'étude d'intervention, des améliorations statistiquement significatives ont été observées au niveau des distances de saut en longueur sans élan (de 80 à 98 cm en moyenne). Les rapports des parents ont également fait état d'une amélioration des compétences sociales telles que la confiance en soi, le respect des règles et les interactions avec les pairs.

D'après les chercheurs, la pratique du trampoline offre un cadre ludique et non compétitif qui motive la participation des enfants présentant des troubles du développement. Le format de groupe favorise également les interactions sociales. Ces résultats suggèrent que la pratique du trampoline pourrait constituer une approche novatrice pour améliorer les capacités motrices et sociales des enfants atteints de TSA.

Cependant, cette étude présente certaines limites. La taille de l'échantillon était réduite et aucun groupe témoin n'était inclus. La durée de l'intervention était également courte. Des études complémentaires, menées selon des protocoles plus rigoureux, sont nécessaires pour confirmer ces résultats.

Néanmoins, cette étude exploratoire ouvre de nouvelles perspectives pour l'utilisation du trampoline dans les contextes d'éducation spécialisée et de réadaptation. Le format d'activité de groupe stimulant convient parfaitement aux enfants ayant des besoins particuliers. Les écoles pourraient envisager de proposer des programmes de trampoline adaptés aux différentes capacités motrices et sociales. Les parents pourraient également inscrire leurs enfants à des cours de trampoline inclusifs, favorisant l'apprentissage par les pairs et les interactions entre eux.

Transformer l'exercice en jeu, grâce au trampoline, pourrait aider les enfants atteints de TSA à améliorer leur condition physique et leur concentration, tout en développant leurs compétences sociales avec leurs pairs. Des recherches supplémentaires sont nécessaires, mais les résultats actuels sont prometteurs quant à l'efficacité de cette approche ludique pour favoriser leur développement.

Références :

Schoen, S., Einck, C., Spielmann, V., Valdez, A., et Miller, L. (2019). Un groupe de trampoline : faisabilité, mise en œuvre et résultats. Autism and Developmental Disorders . https://doi.org/10.17759/autdd.2019170206 .